記得有這麼一段話：善良的心就像太陽。
也許我們並不能像太陽一樣照亮這個世界，但是我們散發的微光也足夠溫暖身邊的人。
善良是本性，但善良更像是一種選擇。
我教的學生——小齊就是個善良有愛心的孩子…。
事情是這樣的：昨早，學生陸陸續續進班，安安靜靜早自習。
無意看到，小齊背個包，手還拿個包。
手中包是個寵物包…好奇打算看看。
小齊座位這周是最後一排，隻見他將包往地上一丟。
：『你怎麼帶兩個包？』小齊也詫異回復：『書包呀！』『地上那個包幹啥用的？』我質疑道。
這時候一個好奇學生，直接趴地上看，驚叫：『是一隻小貓！』我都不敢相信，小齊也不好意思解釋，聽了半天才搞明白。
是頭天在小區撿到被遺棄的小貓崽子，共有四隻，他領養了一隻，拿自己零花錢買貓包和羊奶…。
一看這情況趕緊打算放辦公室…剛好第一節課是心理老師的課，得知這情況後，好心讓小貓暫時寄存學校空中小農場，方便照顧喂奶…
這件事看得出來對小齊觸動很大，能積極參與照顧小貓，半夜居然能做到二小時起床喂奶…我也積極幫忙，晚上給找到一隻母貓，可惜不喂，沒成功…
到了晚上繼續溝通想辦法…最後心理老師特熱心…今早小齊繼續背著貓來了，心理老師太給力了，支持孩子這善意舉動…跟學生閑聊才得知心老師講了《小豬教室》這部電影，我也抱著強烈的好奇心去看。
《小豬教室》電影快速瀏覽完，原來介紹的是：
身為老師角度看到的是：教師對教育的熱忱與學校教育體制之間的矛盾事。
電影開始，介紹班主任跟校申請由他教的畢業班飼養一頭小豬，最終達成心願。
班主任後面還跟班裡家長質疑談關於養小豬的事情…。
整部電影圍繞著『小豬』與學校教育體制之間的種種矛盾事件，引起很多麻煩事與質疑聲…。
我從電影中看到熱情男老師對學生教育充滿熱忱，有自己獨特創新方法，真有智慧能力人…後面解決小豬進校問題，動用學生力量，討論商量對策…最後讓小豬有最好的『歸宿』…真是有智慧的老師。
說白了，這老師目的其實讓小豬進教室當一個契機，拉近師生距離起到極大推動作用。
從這部電影看出小豬的確拉近這男老師和學生關系。
間接成為互為平等的關系，當下很多教師能做到這一點不容易。
身為老師的我都覺得師生太平等是很難開展後續工作，因為怕學生爬到老師頭上…但這男老師將小豬帶進班，一次次討論…。
再次改變我的老觀念…
面對我班帶貓進校園問題，我也琢磨：在與學校教育體制發生矛盾沖突，不單單是個性與共性之間的矛盾。
那如何減少矛盾，縮短差距，合理地平衡所有利益關系，是需要教師用智慧和勇氣去攻克的難題…。
我善於：行有不得、反求諸己，允許學生有不同聲音，雖然很多教師習慣了『一言堂』。
但我一直堅持善於傾聽學生內心的聲音，以至於師生和母子關系都還可以。
這就是多看書能把禁錮的思維打開，在書中找到技巧原因吧。
我深知：唯有教師找到真正的自我，對自我有所認同，便會開放、坦誠、充滿自信為生服務，給學生帶來更多光明和生機，提高雙方幸福感指數。
達到雙贏！
感慨影片中男老師一定是在充滿愛環境下成長，才能內心強大，善良友愛。
看到他與學生溝通，拿這隻小豬當橋梁，在班級順暢贏得學生認可。
影片後小豬長大最終被送進肉食中心，奉獻自己生命，達成自我價值。
小豬這一生為了完成自己的任務，完成生命的最後一個篇章…讓學生也懂得～奉獻，會使人心靈豐滿而充實。
多麼完美行為詮釋。
真是有心的男老師！
瀏覽完這部電影感觸：不要小看這隻小豬媒體，沒準就是打開通往學生心扉之門，看教師如何把握機會，利用好這一媒介…。
想到我班小齊帶貓進校園這舉動也釋懷，認可了，本來糾結學校領導、老師們質疑聲…現在想一想，說不準這隻小奶貓給急躁的小齊學生能帶來一個奇跡…也相信小奶貓進校園，會讓孩子覺得這是一段永遠值得回味的的歲月。
我們不能保證生命的絕對平等，生與死的區別在於生命的價值性，珍愛生命的人是理所當然有權利活著的。
善待生命，太過平凡的生命是不平凡的另一種開始…。
感謝這麼有愛心學校領導，這是孩子寫得申請書和保證書。
望可愛的孩子們有個快樂童年！
祈禱小奶貓在孩子精心照顧下健康長大！
祝願天下所有的小天使都有一顆善良的心！
2023、4、4